REUNIÃO PEDAGÓGICA DE 12 DE AGOSTO

REUNIÃO PEDAGÓGICA DE 12 DE AGOSTO

A reunião pedagógica de 12 de agosto ocorreu no DIEJA entre os dois CIEJAs da Diretoria Jaçanã/ Tremembé. 

O tema escolhido pelos educadores dos CIEJAs foi CURRÍCULO POR MEIO DO ESTUDO DE PROJETOS.

A proposta da reunião foi abordar alguns aspectos do Currículo da Cidade – EJA a fim de nos aprofundarmos em questões do Currículo e abordarmos o trabalho com projetos de forma concreta.

Os CPs organizaram quatro grupos onde havia professores de ambos os CIEJAs para nos integrarmos e ocorrer trocas. Veja abaixo uma das fichas de um grupo contendo a epígrafe do encontro retirada do Currículo da Cidade EJA - Ciências Naturais:

Comentaram que a epígrafe é uma frase de efeito. Mencionamos que até pode ser uma frase de efeito, mas que se colocada em prática produz ação-reflexão-ação na escola, ou seja, convoca a TODOS a desenvolverem o trabalho pedagógico tendo como objetivo o ensino e aprendizagem dos estudantes. 

Abaixo alguns momentos dos professores na Sala Ariano Suassuna.

Ao virarmos a ficha dos grupos, 

encontrávamos o seguinte enunciado:

Ocorrida essa introdução, entregamos a pauta a eles em formato de Frankstein – as partes do “monstro” – para que as montassem da forma como desejassem. Optamos por trazer a METÁFORA do Frankstein por materializar o percurso de um projeto realizado em uma escola.

Na sequência nos fortalecemos teoricamente lendo as páginas 110-112 do Currículo da Cidade – EJA de Ciências Naturais para discutirmos alguns pontos sobre o trabalho com projetos.  Ressaltamos os aspectos importantes de um projeto por meio de uma engrenagem que são: Para quê? O quê? Como? Com quê? Como e o que avaliar? Onde? Quando? Quem? Para quem? 

Reforçamos que “a aula não é apenas processo de transmissão e recepção de informações, e sim espaço/ tempo de aprendizagem.” (p. 112)

Após esse momento teórico, apresentamos por meio de um Prezi as páginas 152-157 do Currículo da Cidade – EJA de Geografia em que há a proposta de cartões postais a partir do desvelamento crítico da realidade às percepções afetivas do lugar. 

Após nossa conversa sobre o projeto de cartões postais, a CP Angélica compartilhou um projeto que realizou na EMEF Otávio Pereiro Lopes chamado Sensibilizando Olhares. Na sequência a Coordenadora Geral Suely comentou sobre um projeto que começou a surgir na EE Ângelo Bortolo sobre a contaminação do solo e da água a partir da localização de um cemitério próximo à escola. Apesar de trazermos aspectos teóricos, o prático e a aprendizagem diária dos estudantes é nosso foco maior.

E a seguir fomos para nosso café e foto coletiva para registrar esse momento de trocas.

Para continuarmos nossa reunião, entregamos aos educadores quatro situações-problema em que deveriam discutir e propor um projeto a fim de interferir na situação proposta.

SITUAÇÃO PROBLEMA – 01

No último ano aumentou de forma considerável os casos de gravidez na adolescência nos CIEJAS. Os altos índices trazem também outra informação importante: a ausência do uso de preservativos nas relações sexuais, fazendo vir à tona um número elevado de jovens infectados com o vírus HIV, uma infinidade de doenças venéreas; além  é claro, de descartar o preservativo como um método contraceptivo.

SITUAÇÃO PROBLEMA – 02

No Cieja Rosas de Ouro, um grupo de estudantes falta com frequência às sextas feiras e deixa de frequentar as aulas para participar dos ensaios da Escola de Samba do bairro. Questionados pela coordenação, alegam que  entre a Escola de Samba e o CIEJA preferem parar de estudar...

SITUAÇÃO PROBLEMA – 03

Cada vez mais temos acompanhado as transformações da EJA. A juvenilização é uma delas e foi dando uma identidade peculiar, avessa ao que estávamos habituados a ver nessa modalidade.  Diante da diversidade que se revela muitas vezes nos deparamos com conflitos geracionais.

SITUAÇÃO PROBLEMA – 04

Nos arredores do CIEJA Indígena Paraguaçu, é comum presenciarmos estudantes usando drogas ilícitas. Em algumas ocasiões não entram para as aulas, já em outras assistem às aulas sob o efeito dessas drogas.

Partindo do Currículo da Cidade – EJA – especialmente da Matriz de Saberes p.31 a 33 – e do discutido hoje, proponham um projeto inter/transdisciplinar que atenda a realidade acima. 

Todos se reuniram, debateram, discutiram e ao iniciarmos a apresentação um dos professores questionou o trabalho a partir da perspectiva de projetos. Os educadores do CIEJA Vila Maria argumentaram apresentando os pontos positivos por ser uma perspectiva como inter/ transdisciplinar e olhar para a realidade dos estudantes. Após esse debate inicial, foram apresentadas as seguintes possibilidades de trabalho. 

Situação problema – 01

Começaríamos discutindo o que é adolescência, compreender o funcionamento do corpo humano, pensar sobre as doenças, gravidez na adolescência, valorizar a importância da prevenção. Realizaríamos uma parceria com a UBS para orientar sobre preservativos e faríamos a exibição de filmes sobre o tema.

Situação problema – 02

O grupo propôs o “Projeto Integrando Diferentes Escolas: Escola na Escola”. Iniciariam com uma roda de conversa sobre o envolvimento dos estudantes da escola na escola de samba. O trabalho seria por áreas de conhecimento focando nas especificidades: análise das letras do samba enredo, estatísticas e custos, reciclagem, impacto do entorno. O importante é levar em conta as narrativas dos estudantes e as múltiplas linguagens.

Situação problema – 03

Sugeriram trabalhar com o “Projeto Empregabilidade e Diversidade”. Como promover relações harmônicas, a empatia e os saberes dos estudantes? Estratégias: interligar as áreas por meio de roda de conversa e relatos sobre o mercado de trabalho. Montar uma carta de apresentação baseado em currículos, tratar das transformações no mundo do trabalho, simular uma entrevista do empregador com o candidato (vivência dramática). Realizar uma produção de vídeo narrando todo esse processo.

Situação problema – 04

Problematizar e desmistificar as drogas. Levantamento de hipóteses: o que acham que são as drogas, fazer um mapa conceitual coletivo sobre as drogas. Pesquisar cientificamente o que são drogas e a questão do lícito e ilícito. Construir outro mapa conceitual e compará-los. Lista de ideias de drogas lícitas e ilícitas (açúcar, café, rivotril, ritalina etc). Influência na saúde, drogas benéficas e interesses econômicos na não-legalização de algumas drogas e problematizar o uso da maconha. Promover um debate sobre a legalização de maconha a partir do debate regrado.

Entregamos ainda uma imagem fragmentada em quatro partes em que os grupos deveriam se reunir mas cada um deveria escrever individualmente sua avaliação da reunião: pontos interessantes, pontos a ser melhoradas, o que aprenderem, como a reunião reverberou em cada um... Resgatamos mais uma vez a metáfora do Frankstein.

Obtivemos as seguintes palavras/ enunciados:

TROCAS   

COMPROMISSO  

        

REFLEXÃO  

DISCUSSÃO

COMPROMETIMENTO  

POLÊMICA   

MÃO NA MASSA   

           

AMOR

SE RECONHECER NO OUTRO

     

DISCUSSÕES RICAS E ENVOLVENTES

E agora é só colocarmos em prática (ação) as questões discutidas na reunião.

E lá vamos nós...

Angélica Oliveira e Marcos Eça